尽管1978年的时候仍然延续的是文革时期的中小学十年制，中学五年制做法，但是，其数理化的难度竟然比1963年的十二年制中小学还要大不少。我个人是比较赞成重视科学知识的难度与深度的，但是，科学知识的难度与深度也必须要与学生的实际水平相适应。

而1978年大纲显然明显的违背了这个原则，数理化的难度与深度大大超出了学生的接受能力，导致大多数学生学不懂，学不会。而这一点无论如何也不能说是文革的遗留问题，因为文革时期对于数理化是降低了难度的。

那么导致1978年大纲中数理化难度过大的原因是什么呢？主要是因为当时在否定文革之后，社会各界充斥着现代化的迷思。现代化变成了新的政治正确。而很多人又把现代化当成西方化，很大程度上把西方的东西，特别是科学技术知识，看成是中国未来发展的方向。而在当时，很多人又认为现代化就应该教育先行，教育先行就必须得注重数理化知识，没有看到教育内容必须与社会发展和学生基础相适应。

因此，教育界就大量的引进六七十年代在西方世界流行的布鲁纳的教学观，认为数理化应该加强难度。其结果则是欲速而不达，难度超出了学生的接受能力，导致学生实际学到的东西反而更少，教育质量并没有得到提高。